lunes, 8 de junio de 2015
LA ENTREVISTA
La entrevista es una conversación organizada con el fin de comprender un comportamiento, esclarecer las opciones de una situación-problema, y transmitir información relativa a la evolución del alumno.
La finalidad es generar, mediante diálogo, un intercambio de información y de puntos de vista para tomar decisiones de actuación consecuente.
LA ESCUCHA ACTIVA Y COMUNICACIÓN NO VERBAL
La escucha activa consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. Implica comprender a los demás (respetar silencios, clarificar, reiterar), aprender, descubrir las conductas verbales y captar los comportamientos no verbales.
La comuncicación no verbal es el proceso de comunicación mediante indicios, gestos y signos.
La entrevista es una conversación organizada con el fin de comprender un comportamiento, esclarecer las opciones de una situación-problema, y transmitir información relativa a la evolución del alumno.
La finalidad es generar, mediante diálogo, un intercambio de información y de puntos de vista para tomar decisiones de actuación consecuente.
¿Qué información debemos recoger durante la entrevista ?
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datos personales
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datos escolares
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datos familiares
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actitudes
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conocimiento de intereses y expectativas
LA ESCUCHA ACTIVA Y COMUNICACIÓN NO VERBAL
La escucha activa consiste en una forma de comunicación que demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. Implica comprender a los demás (respetar silencios, clarificar, reiterar), aprender, descubrir las conductas verbales y captar los comportamientos no verbales.
La comuncicación no verbal es el proceso de comunicación mediante indicios, gestos y signos.
Las dinámicas de grupo son herramientas de interacción entre personas para tratar determinados temas, mediante situaciones inventadas que son planteadas con un objetivo concreto,para poder trabajar y sacar conclusiones de forma práctica.
Características de las dinámicas de grupo:
- Es importante la implicación voluntaria de las personas.
- El objetivo es el aprendizaje, poniendo en práctica alguna vivencia.
- El objetivo debe estar muy claro y definido.
- Nos ayuda a potenciar emociones nuevas que a veces no dejamos que salgan a la luz o se desarrollen.
- Practicamos situaciones de tolerancia, respeto, conflictos, prejuicios, creencias erróneas etc.
- Su empleo es más sencillo en ambientes cordiales.
- El coordinador debe conocerla muy bien, saberla utilizar y desarrollarla en el momento oportuno.
TIPOS DE DINÁMICAS
1.Dinámica de presentación:
Facilitan un primer acercamiento. Se practican en la fase de formación de grupo que se basa en las primeras impresiones.Sirven para un grupo de reciente formación, porque ayudan a establecer una toma de contacto, aprendiendo las características esenciales de los miembros del grupo (nombre, edad, de donde vienen, en que estudian, etc.).
2. Dinámica de emociones:
Para aprender a tomar conciencia de los propios sentimientos, reconocerlos y a expresarlos. Desarrollando capacidad empática ya que no solo se habla de los propios sentimientos sino que también hay que atender a los de los demás, entenderlos y ponerse en su lugar.
3. Dinámica de conocimiento o confianza:
Se usan en la segunda fase de la evolución del grupo (etapa de conflicto o establecimiento de normas).Sirve para conocer información complementaria de los miembros del grupo, generalmente cosas sobre sí mismos: ideas, intereses, pensamientos, puntos de vista, etc., con el objetivo de aumentar la confianza y el conocimiento de los demás.
4. Dinámica de cohesión y colaboración:
Sirve para trabajar la confianza en el grupo, que cada persona encuentre su papel en él, que se sienta cómodo y seguro de sí mismo en relación con los demás aprendiendo a colaborar, trabajar, participar por una idea en común, fomentando la comunicación, conocer las necesidades del grupo y establecer normas como turnos de palabra, saludos, número de intervenciones, etc.
5. Dinámica de autoestima:
Sirve para que la persona tome conciencia a nivel individual de lo que siente y piensa de ella misma, conocer sus posibilidades, limitaciones, puntos fuertes y débiles, expectativas, etc. Es importante tratar todos esos puntos de forma positiva, afrontando las limitaciones.
6. Dinámica de habilidades sociales y de resolución de conflictos:
Sirven para adquirir estrategias, entrenamiento para resolver los conflictos que se presente trabajando de forma dialogada evitando la violencia. Se trabaja la búsqueda de una solución a un problema, defender intereses propios respetando las ideas de los demás sin imponer una opinión. Son dinámicas en las que se llega a una solución por consenso “situación todos ganan”.
1.Dinámica de presentación:
Facilitan un primer acercamiento. Se practican en la fase de formación de grupo que se basa en las primeras impresiones.Sirven para un grupo de reciente formación, porque ayudan a establecer una toma de contacto, aprendiendo las características esenciales de los miembros del grupo (nombre, edad, de donde vienen, en que estudian, etc.).
2. Dinámica de emociones:
Para aprender a tomar conciencia de los propios sentimientos, reconocerlos y a expresarlos. Desarrollando capacidad empática ya que no solo se habla de los propios sentimientos sino que también hay que atender a los de los demás, entenderlos y ponerse en su lugar.
3. Dinámica de conocimiento o confianza:
Se usan en la segunda fase de la evolución del grupo (etapa de conflicto o establecimiento de normas).Sirve para conocer información complementaria de los miembros del grupo, generalmente cosas sobre sí mismos: ideas, intereses, pensamientos, puntos de vista, etc., con el objetivo de aumentar la confianza y el conocimiento de los demás.
4. Dinámica de cohesión y colaboración:
Sirve para trabajar la confianza en el grupo, que cada persona encuentre su papel en él, que se sienta cómodo y seguro de sí mismo en relación con los demás aprendiendo a colaborar, trabajar, participar por una idea en común, fomentando la comunicación, conocer las necesidades del grupo y establecer normas como turnos de palabra, saludos, número de intervenciones, etc.
5. Dinámica de autoestima:
Sirve para que la persona tome conciencia a nivel individual de lo que siente y piensa de ella misma, conocer sus posibilidades, limitaciones, puntos fuertes y débiles, expectativas, etc. Es importante tratar todos esos puntos de forma positiva, afrontando las limitaciones.
6. Dinámica de habilidades sociales y de resolución de conflictos:
Sirven para adquirir estrategias, entrenamiento para resolver los conflictos que se presente trabajando de forma dialogada evitando la violencia. Se trabaja la búsqueda de una solución a un problema, defender intereses propios respetando las ideas de los demás sin imponer una opinión. Son dinámicas en las que se llega a una solución por consenso “situación todos ganan”.
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No todas las técnicas son válidas para todos los grupos.
SOCIOGRAMA O TEST SOCIOMÉTRICO
Un sociograma es una técnica que, a través de la observación y la evaluación de un contexto, refleja en un gráfico los diferentes vínculos entre los miembros de un grupo, para poder apreciar los grados de influencia y los lazos de preferencia que se presentan en él, es decir, es un instrumento que mide la organización de los grupos sociales. Se utiliza en grupos donde los miembros se conocen entre sí. Tiene dos funciones:
Un sociograma es una técnica que, a través de la observación y la evaluación de un contexto, refleja en un gráfico los diferentes vínculos entre los miembros de un grupo, para poder apreciar los grados de influencia y los lazos de preferencia que se presentan en él, es decir, es un instrumento que mide la organización de los grupos sociales. Se utiliza en grupos donde los miembros se conocen entre sí. Tiene dos funciones:
- Descriptiva: describe la estructura interna del grupo.
A la hora de elaborar el test sociométrico tendremos que tener en cuenta las siguientes pautas:
- Preguntas realistas
- Lenguaje adaptado
- Número de alumnos a elegir
- Importancia del orden de elección
- Privacidad de los datos
- Explicativa: muestra los valores del grupo.
El sociograma se puede utilizar para:
- Analizar el grado de cohesión entre los elementos del grupo.
- Conocer el nivel de aceptación que un alumno posee en su grupo.
- Detectar problemas de inadaptación social.
- Localizar las estrellas o líderes en el grupo.
- Comprobar las consecuencias que la incorporación de nuevos sujetos tiene en el grupo.
- Determinar la influencia de algunos factores (sexo, edad, comportamiento, estudios) en las elecciones o rechazos.
- Determinar las estrategias de intervención en el aula para mejorar la integración de todos los alumnos.
A la hora de elaborar el test sociométrico tendremos que tener en cuenta las siguientes pautas:
- Preguntas realistas
- Lenguaje adaptado
- Número de alumnos a elegir
- Importancia del orden de elección
- Privacidad de los datos
miércoles, 8 de abril de 2015
1. DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Tras consultar las definiciones de Orientación Educativa de diversos autores, he elaborado mi propia definición, que es la siguiente:
La Orientación Educativa es una disciplina ejercida por los profesionales de la Orientación, por los tutores y otros miembros de la Comunidad Educativa, que se considera fundamental en la educación y cuyo objetivo es ayudar, guiar y asesorar a todos los individuos durante toda su vida escolar, teniendo en cuenta la diversidad de factores implicados en el proceso evolutivo, social y personal del individuo.
La Orientación Educativa va dirigida tanto a las familias, como a los alumnos, a los profesores, al director y a cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa.
A continuación voy a citar a algunos grandes precursores de la Orientación en España, que son:
- Ramón Llull
- Sánchez de Arévalo
- Luis Vives
- Huarte de San Juan
Tras consultar las definiciones de Orientación Educativa de diversos autores, he elaborado mi propia definición, que es la siguiente:
La Orientación Educativa es una disciplina ejercida por los profesionales de la Orientación, por los tutores y otros miembros de la Comunidad Educativa, que se considera fundamental en la educación y cuyo objetivo es ayudar, guiar y asesorar a todos los individuos durante toda su vida escolar, teniendo en cuenta la diversidad de factores implicados en el proceso evolutivo, social y personal del individuo.
La Orientación Educativa va dirigida tanto a las familias, como a los alumnos, a los profesores, al director y a cualquier otro miembro de la Comunidad Educativa.
A continuación voy a citar a algunos grandes precursores de la Orientación en España, que son:
- Ramón Llull
- Sánchez de Arévalo
- Luis Vives
- Huarte de San Juan
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